把握数学本质,发展数学思维:2019年秋小学数学前沿课堂观摩研训会胜利召开

2019年10月21日至22日,2019年秋全国小学数学前沿课堂观摩研训会在广西南宁胜利召开。围绕大会主题“把握数学本质,发展数学思维”,专家、名师与参会代表通过主旨报告、名师课例、线上线下辩课评课,对计算教学、估算教学、图形与几何教学等专题进行了多层次、多角度的探索和研讨。

开幕式

(南宁市教科所小学数学教研员肖炜清主持开幕式)

“前沿课堂”全国基础教育论坛组委会执行主席罗曼致开幕词)

 

主旨报告

大会特邀东北师范大学教育学部马云鹏教授,就如何在小学数学课堂中“把握数学本质,发展数学思维”作主旨报告。

(东北师范大学教育学部马云鹏教授作主旨报告《把握数学本质,发展数学思维》)

 

前沿课堂 | 专题报告 | 辩课议课

大会围绕计算教学、图形与几何教学等专题,邀请大家敬仰和喜爱的吴正宪、徐长青、袁晓萍、刘松、强震球、夏井川、黎有文等全国著名特级教师、知名教研员和一线教学专家同台讲学,执教经典示范课、探索研讨课、异构种子课,结合个人和团队前沿研究作小切口、深层次、重实践的教学问题分析和成果报告。

(北京教育科学研究院正高级教师、全国著名特级教师 吴正宪执教经典课《小数除法》)

(吴正宪作专题报告《关于计算教学的思考》)

(马云鹏、吴正宪、肖炜清辩课议课)

(广西南宁市青秀区长堽路小学校长、党支部书记广西特级教师黎有文执教研究课《三位数乘两位数》)

(马云鹏、黎有文、肖炜清辩课议课)

(全国赛课一等奖获奖者、江苏省名师强震球执教同课异构《分数的意义》)

(天津市红桥区教师进修学校副校长、正高级全国著名特级教师徐长青执教同课异构《分数的意义》)

(徐长青作专题报告《高阶思维下的小学数学深度学习》)

(马云鹏、强震球、徐长青、黎有文辩课议课)

(广西崇左市龙州县龙州镇城南新区小学副校长“全国名师新课堂”活动展示课一等奖获得者黄丽兰作前沿说课《比的意义》)

(广西博白县小学教师、广西小学数学教师教学技能大赛复赛说课一等奖获得者周丽梅作前沿说课《比的意义》)

(广西柳州市景行小学教师、广西优质课评比一等奖获得者陈陪执教研究课《估一估》)

(全国著名特级教师、杭州市学军小学袁晓萍执教经典课《用估算解决问题》)

(袁晓萍作专题报告《在估算教学中发展数学思维》)

(中学高级教师、原湖北省荆州市教科院小学数学教研员夏井川执教经典课《多位数乘一位数的估算》)

(袁晓萍、夏井川、广西柳州市箭盘山小学教育集团教学副校长温海澍、陈陪辩课议课)

(广西南宁市民主路小学佛子岭路校区科研室主任前沿课堂高研班优秀学员代表陈玉玲执教同课异构《认识面积》)

(杭州经济技术开发区教师进修学校研究员全国著名特级教师刘松执教同课异构《认识面积》)

(刘松作专题报告《图形与几何领域的教学研究》)

(刘松、广西南宁市民主路小学教导处副主任罗梅莉、陈玉玲辩课议课)


线上互动 | 精彩点评

为了帮助全员研学成长,本次研训会设置微信线上评课辩课及上墙环节。参会代表们在微信墙上踊跃发言,对每一节课例提出自己的看法和疑问。组委会每半天挑选进出3名精彩发言人赠送大会音像制品U盘版1份。

(参会代表通过线上互动平台向专家提出疑问)

 

l @秋~天堂陌影:在这两天的观摩学习里,我发现每个老师在教学中都善于抓住学生的“错”,并致力于把孩子从错导向“对”,从而加深了孩子们对知识点的把握,更让孩子在纠错中得到全面提升。

l @*雯*:吴正宪老师利用故事引出问题,并一步一步引导学生用自己原有的知识理解小数除法的本质,引导学生自己简化竖式的写法,太厉害了!特别是吴老师语言幽默、童趣,孩子特别喜欢!

l @NS755:黎有文老师的这节课,以国家的重大事件为例,成功的进行课堂导入,并在整节课堂教学过程中注重师生活动,生生互动。在不断抛出问题的过程中,使得学生不断的积极思考积极探索。把启发式教学很好的贯穿于整个教学过程之中。是我们这些年轻教师应该多多学习的地方。更是我们向这些名师取经的好时机!

l @霖霖:通过袁老师的课,解答了我在估算教学的疑问。孩子们在学估算的内容时,学生不能根据具体情景中进行推理,选择合适的策略,灵活地进行运用。袁老师通过估、变、选、编这四个步骤,给我们展示了什么时候估大,什么时候估小,把情境进行分类。这也是将选择进行到底的一种高度的提升。孩子有所得,在选择策略的过程中,发展了自己的思维,提高了自己的数感。

l @葵花向阳:陈玉玲老师的课堂充满激情,面对对于学生来说是比较抽象的,学生是很难理解的,但是陈老师从我们常用的数学课本和作业本的表面入手,这是学生可摸可测量的,比较直观,这时引入面积对学生来说比较容易理解,这是值得我们借鉴学习的地方,可以从学生常见的事物入手,带领学生进入新知识的学习。

l @laura007:已经对学生进行了学习前测之后的课堂教学应该如何组织和开展?还是按没有进行前测的设计去进行课堂教学吗?答案当然是否定的。刘松老师的课给我们带来一个非常优秀的师范引领!精心设计前测题,统计关键问题的数据,并带着孩子们分析数据,聚焦学生“学”的问题和困难所在,教在学生需要的地方。这样的课堂是吸引孩子的,是真的让学生做“主角”的。